一、指導思想

    為了貫徹落實全國語言文字會議精神及自治區語言文字會議精神，全面夯實自治區學校語言文字工作基礎，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強學校語言文字工作，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用普通話，正確使用國家通用語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識，努力提高每一個學生普通話水平，養成說普通話寫規范字的良好風氣，特制定此學生語言文字應用能力培養方案。

二、語言文字規范化的目標

    （一）加強學校開展國家通用語言文字規范化教育活動，通過普通話培訓、宣傳活動，進一步提高全校學生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

    （二）加強日常對規范漢字書寫及運用的教育教學工作的重視，提高學生使用國家通用語言文字的意識，增強學生文化自信，熱愛祖國的語言文字。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施

    （一）利用學校各種平臺宣傳國家通用語言文字

加大使用國家通用語言文字的宣傳力度，在校園內的宣傳欄、班級及辦公室內懸掛或張貼使用國家通用語言文字的宣傳材料。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。  

    學校宣傳欄和文化走廊要開辟永久性“國家通用語言文字推廣園地”，按時更換內容，使國家通用語言文字推廣工作成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。  

（二）把國家通用語言文字的日常培訓與日常教育教學相結合  

學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用國家通用語言文字的最好實踐。要掌握好通用語言文字，必須在日常學習、生活、工作中不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習——實踐——學習中提高自己，校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。  

（三）加強檢查評估、注重資料收集  

加強對學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系；二是要求學生畢業前參加普通話水平等級測試并取得相應等級證書。進一步規范推廣國家通用語言文字工作，要求全校師生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

 注重過程性資料、文檔收集。 

（四）學生語言文字能力培訓要求： 

1．在課堂上能專心聽講，使用國家通用文字做好聽課筆記。 

2．課堂內外討論問題，使用普通話，能準確無誤地表達思想，聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。 

3．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 

4．能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。 

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 

6．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 

7．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于400字。

8．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展視野。

9．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范漢字，提高書寫的速度。 

10．會寫日記、讀書筆記，對所讀文章的感受或評論做到有觀點，有分析，有依據，有見解。 

11．綜合運用敘述、描寫、說明、抒情等表達方式，寫出有感情，有內容，有條理的文章。 

（五）學生語言文字能力培訓落實方法 

針對中職一年級學生采取以下落實方法：

1．通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。

2．每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。

3．課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。

4．積極開展第二課堂活動，組織播音興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。

5．鼓勵學生參加各類競賽，取得良好的成績。

6．要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。 

針對中職二、三年級的特點采取以下落實方法：   

1．背誦 

對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。   

2．語言綜合表達

在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。  

3．作文 

寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優美。 指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就簡和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。  

4.其他

可通過擬對聯，發微博、朋友圈等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。

                      烏海市職業技術學校

                      2019年3月