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    烏海市職業技術學校 學生語言文字應用能力培養方案

    瀏覽: 日期:2019-03-11 09:12:20


    一、指導思想

        為了貫徹落實全國語言文字會議精神及自治區語言文字會議精神,全面夯實自治區學校語言文字工作基礎,深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》,加強學校語言文字工作,在學校教育教學和各項活動中,推廣使用普通話,正確使用國家通用語言文字,促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展,進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識,努力提高每一個學生普通話水平,養成說普通話寫規范字的良好風氣,制定學生語言文字應用能力培養方案。

    二、語言文字規范化的目標

        (一)加強學校開展國家通用語言文字規范化教育活動,通過普通話培訓、宣傳活動,進一步提高全校學生對推廣普通話重要意義的認識,提高學生普通話水平,形成自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

        (二)加強日常對規范漢字書寫及運用的教育教學工作的重視,提高學生使用國家通用語言文字的意識,增強學生文化自信,熱愛祖國的語言文字。

    三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施

        (一)利用學校各種平臺宣傳國家通用語言文字

    加大使用國家通用語言文字的宣傳力度,在校園內的宣傳欄、班級及辦公室內懸掛或張貼使用國家通用語言文字的宣傳材料。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動,引導學生關注社會文化生活,監督、評測語言文字的社會應用,并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作,尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展,讓講普通話和寫規范字深入人心。  

        學校宣傳欄和文化走廊要開辟永久性“國家通用語言文字推廣園地”,按時更換內容,使國家通用語言文字推廣工作成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度,使全校學生意識到推廣普通話,實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義,積極推進我校語言文字工作規范化,為構建和諧校園,促進學校發展服務。  

    (二)把國家通用語言文字的日常培訓與日常教育教學相結合  

    學習的目的全在于運用,學生日常的課堂學習是學習和運用國家通用語言文字的最好實踐。要掌握好通用語言文字,必須日常學習、生活、工作不斷運用,在運用中吸取新知識,在學習——實踐——學習中提高自己,校園內一律說普通話,使普通話真正成為“校園語言”。  

    (三)加強檢查評估、注重資料收集  

    加強學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系;二是要求學生畢業前參加普通話水平等級測試并取得相應等級證書。進一步規范推廣國家通用語言文字工作,要求全校師生在校內所有活動中一律使用普通話,使普通話真正成為我校的校園語言。

     注重過程性資料、文檔收集。 

    (四)學生語言文字能力培訓要求: 

    1.在課堂上能專心聽講,使用國家通用文字做好聽課筆記。 

    2.課堂內外討論問題,使用普通話,能準確無誤地表達思想,聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。 

    3.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。 

    4.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。 

    5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。 

    6.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 

    7.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于400字。

    8.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展視野。

    9.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范漢字,提高書寫的速度。 

    10.會寫日記、讀書筆記,對所讀文章的感受或評論做到有觀點,有分析,有依據,有見解。 

    11.綜合運用敘述、描寫、說明、抒情等表達方式,寫出有感情,有內容,有條理的文章。 

    (五)學生語言文字能力培訓落實方法 

    針對中職一年級學生采取以下落實方法:

    1.通過生字詞的小測,單元測試和期中、期末考試,來檢查學生的聽課效果。

    2.每節語文課前讓學生進行三分鐘演講,培養學生的口頭表達能力。

    3.課堂上鼓勵學生踴躍發言,表達自己的見解。

    4.積極開展第二課堂活動,組織播音興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。

    5.鼓勵學生參加各類競賽,取得良好的成績。

    6.要求學生每天練一頁字,根據學生的實際情況提出具體要求。 

    針對中職二、三年級的特點采取以下落實方法:   

    1.背誦 

    對課本要求背誦的篇章,在指導學生背誦、默寫時,要求讀準字音、正確書寫,對容易誤讀、錯寫的字加以強調。   

    2.語言綜合表達

    在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時,引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合,相輔相成。既提高試題應對能力,又提高語言實際應用能力。如修改病句時,指導學生既要能改正提供的病句,平時說話、寫作時也要避免病句的出現。  

    3.作文 

    寫作是一種綜合能力,修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順,書寫正確、工整,并盡量達到語言流暢優美。 指導學生修改別人的文章,修改其中不通順的句子,錘煉詞語(包括兩個方面:一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語,選用通行、意思顯豁、明確的詞語;二是選擇分量恰當、表現力強的詞語),恰當地刪繁就簡和補充增益。寫和改珠聯璧合,對學生語言文字能力的提高大有裨益。  

    4.其他

    可通過擬對聯,發微博、朋友圈等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。

     

     

     

                          烏海市職業技術學校

                          2019年3月


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